DOCENTE INTER-CULTURAL BILINGUE

                      Nuestra meta:                       Desarrollar el reportaje sobre la celebración de las Fiestas Patrias en tu familia o comunidad. Te invitamos a revisar nuevamente la meta y responde la siguiente pregunta:  ¿Con qué propósito estás haciendo este reportaje? Anota la respuesta en tu cuaderno. Para empezar a escribir y desarrollar tu reportaje ten a la mano la guía de planificación , aquella que escribiste en la actividad del día anterior. Y toma en cuenta las siguientes recomendaciones: A.- SI ES UN CELURREPORTAJE: Ten a la mano la lista de la secuencia de presentación de tu reportaje para que lo desarrolles en ese orden. Asegura que el título de tu reportaje sea atractivo, que llame la atención y sobre todo que responda al propósito del reportaje. Si es escrito utiliza un color, tamaño y tipo de letra distinto a todo lo demás. Si está en una...

Nuestra meta: Planificar el tipo de reportaje que has seleccionado y organizar la información en función de sus propósitos. EL REPORTAJE La estructura de un reportaje es ordenada y esquemática. Comprende titular, entrada, cuerpo y cierre. Los reportajes son textos amplios de lenguaje sencillo para que puedan ser leídos por un público general. El soporte técnico de un reportaje es diverso. Puede ser escrito, radial, televisivo o digital. Los reportajes son la expansión de una noticia como resultado de una investigación, por eso son objetivos y de fuentes variadas que dan garantía de lo que se está informando. Se puede plantear una posición sobre el tema (punto de vista), pero la información debe ser real y completa. Niños haciendo reportaje A. Antes de empezar a planificar y organizar la escritura del reportaje revisa nuevamente la meta de esta actividad y responde la siguiente pregunta:  ¿Para qué planificaré un reportaje? ¡A planificar! • Ahora te invitamos a planificar y diseñar ...

Nuestra meta: Argumentar tu postura frente a desafíos que tenemos los peruanos para respetar y valorar la diversidad cultural. A. Ahora, te invitamos a analizar este gráfico de pastel, publicado por el Ministerio de Cultura en su plataforma “Alerta contra el racismo”, donde muestran resultados de 250 reportes respecto a la discriminación étnico-racial a nivel nacional S egún este gráfico, en nuestro país existe discriminación étnico-racial por varios motivos, entre los que se encuentran la discriminación por rasgos faciales o físicos, la discriminación por el color de piel, por el lugar de procedencia, por las costumbres, por la vestimenta, o por el idioma o lengua que se habla, entre otros. Teniendo en cuenta los resultados de la encuesta que aplicaste el día de ayer,  y el gráfico de pastel sobre los motivos de discriminación, completa el siguiente cuadro: Para comprender mejor de qué trata el problema de la discriminación étnico-racial, te invitamos a leer el texto “La discrimin...

Nuestra meta: Interpretar la información obtenida a partir de la aplicación de una entrevista a familiares, o personas del barrio o comunidad sobre la discriminación. Así como justificar tus compromisos para contribuir a la disminución de esta problemática. A.- Para iniciar la actividad te invitamos a leer y copiar el siguiente titular: Luego, reflexiona y responde:  ¿Qué sabes de la discriminación?  ¿Por qué se dice que la discriminación es un problema público en el Perú?  B. Tus reflexiones son importantes, y para continuar conociendo y reflexionando más acerca de la discriminación te proponemos el siguiente problema:   Como parte de la investigación que vienes realizando sobre los desafíos o retos que implica la diversidad cultural en nuestro país, tendrás que indagar cómo en tu familia, comunidad o barrio se presenta la discriminación. Para ello, realizarás una entrevista a 10 personas y con la información recogida deberás elaborar un gráfico de barra...

Nuestra meta: Estimar la medida de la superficie de las figuras formadas con piezas de la chacana y explicar que la medida de la superficie se mantiene aunque cambie la forma A. LEEMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN: Nuestros antepasados también usaron formas geométricas como la chacana, además de diversos símbolos y conocimientos matemáticos para representar sus actividades cotidianas, creencias, fenómenos astronómicos, etc. Un símbolo de la cosmovisión inca es la chacana, que es una representación de la constelación de la Cruz del Sur y es considerada como un puente o escalera de comunicación entre el hombre andino y el cosmos. Es así que un equipo de investigadores interesados en este símbolo ha realizado un prototipo para dividirla en 12 piezas con las que podemos representar una diversidad de objetos, actividades cotidianas, fenómenos, etc., vinculados a nuestra realidad o nuestro imaginario. B. AHORA TE INVITAMOS A LEER EL SIGUIENTE PROBLEMA: Una familia emprendedora, dedicada a la p...

Nuestra meta: Leer un reportaje para identificar su estructura y sus características, y analizar los diferentes formatos (escritos, visuales y audiovisuales) en que pueden ser elaborados. A. LEEMOS Y RESPONDEMOS:   Los reportajes son como las noticias, pero mucho más amplias, es decir, desarrollan temas de interés de toda la sociedad y no solo narran los hechos, sino que investigan en fuentes fidedignas que les dan respaldo y profundizan desde una posición crítica, para luego ser difundidos en toda la población. Un ejemplo sencillo para distinguir una noticia de un reportaje está en cuán amplio es el titular: B. OBSERVAMOS UN REPORTAJE ESCRITO Y LUEGO RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS: Para profundizar en los reportajes, lee y analiza el texto “3 de cada 5 escolares ha consumido alcohol” , que es un reportaje de la prensa escrita. Luego, responde las siguientes preguntas: ¿Por dónde iniciaste el recorrido de observación del texto?, ¿por qué? ¿Estará dirigido a una sola persona?, ¿por qué c...

Nuestra meta: Explicar la presencia de elementos culturales originarios y de otros continentes en  una manifestación cultural. A. El quinto paso en la investigación de una historiadora o un historiador es elaborar  explicaciones sobre las causas y consecuencias de hechos ocurridos, así como  describir y explicar qué cosas han cambiado y qué cosas no han cambiado a lo largo  del tiempo.   De acuerdo con las fuentes que revisaste y la línea de tiempo que elaboraste,  responde las siguientes preguntas: ¿ Cuál es la danza tradicional que elegiste?, ¿por qué? ¿En qué año y época se originó?, ¿cómo? ¿Por qué los antiguos peruanos practicaban la danza que elegiste? ¿Qué cosas han cambiado respecto a la práctica de la danza?, ¿cómo era antes?, ¿cómo es ahora? ¿Qué elementos de la cultura española se han incorporado en la danza que  elegiste? ¿Cómo contribuye esta danza en nuestra diversidad cultural? B. Luego de analizar tus respuestas, escribe un texto de dos...

                  Nuestra meta: Elaborar una línea de tiempo sobre el origen de las manifestaciones culturales del Perú. A. TE INVITAMOS A RECORDAR LO QUE HICISTE EN LA ACTIVIDAD DEL DÍA ANTERIOR. PARA ELLO, RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿Sobre qué danzas investigaste y obtuviste información en fuentes escritas e imágenes? ¿Cuál de esas danzas elegirías para continuar investigando?, ¿por qué? ¿Qué pasos seguiste para investigar sobre las danzas?  Hasta ahora has realizado tres pasos:  (1) planteamiento de preguntas, (2) formulación de hipótesis y  (3) interpretación de fuentes.  Para continuar investigando como una historiadora o un historiador, realizarás el cuarto paso, comprender el momento de la historia en que aparece la danza que has elegido.  B.  CON ESTE PROPÓSITO, ELABORARÁS UNA LÍNEA DE TIEMPO. Al respecto, reflexiona y responde:  ¿ Cómo se elabora una línea de tiempo?  ¿Qué hay que ten...

                Nuestra meta: Identificar los aportes de las danzas tradicionales a la identidad cultural, a partir del análisis de fuentes históricas. A.  PARA INICIAR LA ACTIVIDAD, TE INVITAMOS A LEER Y ESCRIBIR LO SIGUIENTE:    Fabián, Julia y Matías están investigando sobre dos de nuestras danzas tradicionales: el festejo y el carnaval de Canas, las cuales pueden interesarles aprender para bailarlas y representarlas en ocasiones especiales. Como parte de la investigación, deben escribir también sus respectivas reseñas y conocer de dónde son, quién las creó, por qué se empezaron a bailar, entre otros aspectos. En esta actividad, ayudarás a Fabián, Julia y Matías a investigar sobre los orígenes de las danzas. Es decir, harás el mismo trabajo que una historiadora o un historiador, pues seguirás una serie de pasos para saber dónde, cuándo, quiénes y cómo se creó una danza. ¡Empecemos a investigar!  El primer paso consiste en ...

Nuestras metas Leer dos historietas para identificar sus características y conocer su función social. Escribir la primera versión de tu historieta, en la que darás a conocer la importancia de las manifestaciones culturales que expresan la diversidad cultural de nuestro país, A. RESPONDER A LAS SIGUIENTE PREGUNTAS DE REFLEXIÓN: ¿Qué sabes de las historietas? ¿Para qué las escriben?  ¿Quiénes leen este tipo de texto?  ¿Has leído este tipo de texto?, ¿qué recuerdas? ¡Qué bueno, tus reflexiones son interesantes! • Estamos seguros de que en más de una oportunidad leíste historietas y al hacerlo te divertiste y reflexionaste sobre las acciones de sus personajes. B. AHORA LEEREMOS LAS SIGUIENTES HISTORIETAS: " leyenda de los colibríes de Nasca” del  Cuaderno de trabajo Comunicación 5, página 146 y 147, y “El zorro feo” .   COPIAR: ¿QUE ES LA HISTORIETA?:   La historieta es un texto narrativo, cuya secuencia narrativa es inicio, nudo y desenlace. ¿CUAL ES SU PRO...

META:  Expresar gráfica y verbalmente la comprensión de la equivalencia entre la fracción  y el porcentaje, al resolver problemas de producción de la quinua. Explicar el proceso de resolución de situaciones problemáticas basadas en la  fracción como operador. A . TE INVITAMOS A LEER Y COPIAR LA SIGUIENTE SITUACIÓN: En el Perú se cultivan diversas especies de granos andinos como la quinua, la  kiwicha y la cañihua, importantes en la dieta de la población. La Sierra es la principal  zona productora de estos granos, donde destacan las regiones de Puno, Ayacucho,  Cusco, Arequipa, Apurímac y Ancash. Además, celebramos el día nacional de los  granos andinos el 30 de junio. A continuación, te presentamos un gráfico con las principales zonas productoras de  quinua en el año 2017. El total de toneladas producidas asciende a 78 700, de las  cuales el 50% se produce en Puno, el 20% en Ayacucho, un 9% en Apurímac, el 5%  en Cusco, el 4% en Arequipa...

Nuestra meta - Elaborar una ficha técnica de algunas especies emblemáticas de nuestra fauna terrestre con la finalidad de conocerlas mejor y dar a conocer su existencia e importancia, promoviendo su conservación. Elige uno de los siguientes animales terrestres que tal vez conozcas o de quien desees investigar: vicuña, cóndor, gallito de las rocas, oso de anteojos o puma.   Luego completa el cuadro con la información que escribiste.  A continuación, y para ayudarte a ejecutar el plan y responder a la pregunta planteada, te invitamos a leer el texto “Algunas especies terrestres de nuestra biodiversidad”    Al leer, te sugerimos lo siguiente:  1. Si hay una palabra que no conoces, averigua su significado, relee la frase u oración en la que se encuentra, busca sinónimos con la que podrías reemplazarla o infiere un posible significado. También puedes ayudarte con un diccionario o preguntando a algún familiar.  2. Escribe y haz un comentario sobre lo que has...

             Nuestra meta        Comprenderás el significado de la fracción como operador de una cantidad al resolver problemas. SITUACIÓN : El 27 de mayo se estableció en el Perú el día del idioma nativo. Este día celebra el reconocimiento de las lenguas como base de nuestra diversidad cultural. En nuestro país hay 48 lenguas de las cuales 4 se hablan en los andes y 44 en la Amazonía. Los de las lenguas que se hablan en la Amazonía son lenguas que también se hablan en Loreto. Si fueras el gobernador o gobernadora de la región Loreto y sabiendo la cantidad de lenguas que se hablan en la zona, ¿qué decisiones tomarías?  Escribe tus decisiones. ¿Por qué tomarías estas decisiones? A. Ahora te invito a resolver el problema.  Antes de tomar tus decisiones, piensa primero sobre qué es lo que debes hacer.  Piensa en una estrategia y los pasos que seguirías para resolver el problema.  Usa una hoja de reúso o tu cuaderno,...