SESION 05 DE OCTUBRE: ¿Cómo los componentes del ecosistema de mi región se relacionan con la diversidad de plantas?

1.- Escribimos en nuestros portafolios, las preguntas de investigación de la actividad: 
  • ¿Cuál es la relación que existe entre el ecosistema y las plantas?
  •  ¿De qué depende que haya diversidad de plantas en tu región?
Ahora escribe dos posibles respuestas. Coloca al lado de cada respuesta una idea que la fundamente. 

2.- Para demostrar tus hipótesis, completa lo que necesitas para elaborar tu plan de investigación. 

3.-A continuación, para ayudarte a ejecutar tu plan y responder las preguntas planteadas, te invitamos a leer el texto “¡Verde que te quiero verde!” 

Luego de leer, escribe resúmenes de cada parte de tu lectura:

 El ecosistema es: 

I.- Las plantas se relacionan con los sistemas así: 

  • Forman parte del ecosistema. 
  • Dan origen al ecosistema.
  • La vida en el ecosistema depende de las plantas.
  • Dan origen a la diversidad de ecosistemas. 

II. Las plantas de las ecorregiones del Perú

4.- Ahora sí estás en condiciones de escribir algo más sobre las preguntas de investigación: 

  1. - ¿Cuál es la relación que existe entre el ecosistema y las plantas? 
  2. - ¿De qué depende que haya diversidad de plantas en tu región?
5.-Autoevalúate con  SÍ o NO según consideres que lograste o no explicar lo que te indica cada criterio de evaluación de la siguiente lista de cotejo:



Comentarios

Publicar un comentario

Entradas más populares de este blog

SESIÓN 11 DE JUNIO: Leemos textos argumentativos

Imagen
Leemos textos argumentativos                        Nuestra meta:                        Identificar las características y estructura de los textos argumentativos. A. Para iniciar la actividad, te invitamos a reflexionar y responder en tu cuaderno a las siguientes preguntas: ¿Has leído un texto argumentativo? ¿Para qué crees que sirven los textos  argumentativos? ¿Quiénes los usan? B. Ahora te invitamos a observar el texto “La diversidad cultural del Perú. Fuente de orgullo e identidad regional” (páginas 82 y 83). Lee brevemente el título, el subtítulo y fíjate en la  imagen; luego, responde a las siguientes preguntas: - ¿Qué relación hay entre el título y la imagen? ¿De qué tratará el texto? ¿Para qué  crees que se ha escrito este texto?  Considera las siguientes recomendaciones: Ten presente el propósito de tu lectu...
Leer más

SESIÓN 08 DE JULIO: ¿Qué y cuánto producimos dentro de nuestra diversidad?

Imagen
META:  Expresar gráfica y verbalmente la comprensión de la equivalencia entre la fracción  y el porcentaje, al resolver problemas de producción de la quinua. Explicar el proceso de resolución de situaciones problemáticas basadas en la  fracción como operador. A . TE INVITAMOS A LEER Y COPIAR LA SIGUIENTE SITUACIÓN: En el Perú se cultivan diversas especies de granos andinos como la quinua, la  kiwicha y la cañihua, importantes en la dieta de la población. La Sierra es la principal  zona productora de estos granos, donde destacan las regiones de Puno, Ayacucho,  Cusco, Arequipa, Apurímac y Ancash. Además, celebramos el día nacional de los  granos andinos el 30 de junio. A continuación, te presentamos un gráfico con las principales zonas productoras de  quinua en el año 2017. El total de toneladas producidas asciende a 78 700, de las  cuales el 50% se produce en Puno, el 20% en Ayacucho, un 9% en Apurímac, el 5%  en Cusco, el 4% en Arequipa...
Leer más

SESIÓN 17 DE JULIO: Construimos figuras geométricas con la chacana

Imagen
Nuestra meta: Estimar la medida de la superficie de las figuras formadas con piezas de la chacana y explicar que la medida de la superficie se mantiene aunque cambie la forma A. LEEMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN: Nuestros antepasados también usaron formas geométricas como la chacana, además de diversos símbolos y conocimientos matemáticos para representar sus actividades cotidianas, creencias, fenómenos astronómicos, etc. Un símbolo de la cosmovisión inca es la chacana, que es una representación de la constelación de la Cruz del Sur y es considerada como un puente o escalera de comunicación entre el hombre andino y el cosmos. Es así que un equipo de investigadores interesados en este símbolo ha realizado un prototipo para dividirla en 12 piezas con las que podemos representar una diversidad de objetos, actividades cotidianas, fenómenos, etc., vinculados a nuestra realidad o nuestro imaginario. B. AHORA TE INVITAMOS A LEER EL SIGUIENTE PROBLEMA: Una familia emprendedora, dedicada a la p...
Leer más