DOCENTE INTER-CULTURAL BILINGUE

  A.-REFLEXIONA SOBRE LO SIGUIENTE: ¿Sabes cuántas vacunas has recibido en tu vida?  ¿Sabes qué información tiene tu ficha de vacunación?  ¿Sabes que la ficha sirve para hacer el seguimiento de tus vacunas?  A partir de las ideas que te han generado las preguntas anteriores, te planteamos dos nuevas interrogantes que debes responder por escrito:  ¿Qué opinión tienes sobre las vacunas?  ¿Crees que vacunar a los bebés debe ser obligatorio?  PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Crees que la opinión de los médicos siempre fue siempre a favor de las vacunas?, ¿por qué lo crees?     B.- A CONTINUACIÓN, PARA AYUDARTE A EJECUTAR TU PLAN Y RESPONDER A LA PREGUNTA PLANTEADA, TE INVITAMOS A LEER EL TEXTO “¿CUÁNDO Y QUIÉNES CREARON LAS VACUNAS?” Al leer, te sugerimos que analices lo que sigue y que escribas las respuestas en tu cuaderno. ¿Cuáles eran las creencias que se tenía antiguamente sobre las causas de las enfermedades?  ¿Qué teorías se formularon so...

  A.- TE PROPONEMOS EL SIGUIENTE PROBLEMA: Los estudiantes de quinto grado de las secciones “A” y “B” investigaron el origen de las vacunas. De ellos, solo 3 de cada 10 estudiantes buscaron información en fuentes confiables como el Ministerio de Salud, la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y universidades. Si el total del número de estudiantes que buscaron información acerca del origen de las vacunas asciende a 70, ¿cuántos buscaron información en fuentes confiables? ¡Te invitamos a resolver el problema ! Y EL CUADERNO DE TRABAJO. ¿Qué nos pide resolver el problema? ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?  ¿Con qué materiales lo resolverías? B.- COMPROBEMOS EL PROCESO DE RESOLUCIÓN.

  Nuestra meta:  Deliberar sobre la difusión de información no confiable respecto al cuidado de la salud y la prevención frente al COVID-19. A.- LEE EL SIGUIENTE CASO: Luego de leer el caso, responde las preguntas:  ¿Cuál es la petición que quieren hacer los vecinos de Rosario a la asociación de vendedores del mercado? ¿Crees que instalar el rociador de agua y lejía en la puerta del mercado es una buena decisión?, ¿por qué?  ¿Qué opinan los papás de Rosario al respecto?  ¿Qué recomendarías a los papás de Rosario para despejar sus dudas y tomar una decisión responsable? B.-ABORDAREMOS ESTE PROBLEMA MEDIANTE LA DELIBERACIÓN. Reflexiona y responde la pregunta:  ¿El problema de la difusión poco responsable de información no confiable sobre las medidas para cuidarse del COVID-19 afecta la salud de las personas es un asunto público?, ¿por qué? ¿A quiénes afecta? ¿Este asunto debe interesar a las ciudadanas y ciudadanos?, ¿por qué? C.- LEE EL TEXTO “LA DESINF...

 A.-  PARA INICIAR LA ACTIVIDAD, TE INVITAMOS A LEER EL TEXTO " EJEMPLOS DE SUPUESTAS RECETAS CASERAS PARA CURAR EL COVID 19" Aplica algunas estrategias que siempre debes realizar durante la lectura: Hacer predicciones a partir del título (anticiparte y dar hipótesis sobre lo que crees con relación al texto; por ejemplo, de qué tratará) y anotar las predicciones en tu cuaderno Leer todo el texto Leer párrafo por párrafo según el tipo de texto  Parafrasear (explicar con tus palabras; por ejemplo, una idea, el significado de algo o lo que alguien dijo) Hacer sumillados (realizar anotaciones al margen del texto con las ideas principales de cada párrafo; para ello, puede hacerte la siguiente pregunta: ¿Qué nos dice el párrafo?) -  Deducir el significado de palabras y expresiones  Opinar sobre el contenido del texto (¿será un texto confiable o no?, ¿por qué lo crees?) B.-  A CONTINUACIÓN, VEAMOS ALGUNAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE UN TEXTO CONFIABLE Ahora, revi...

 A.-LEE EL SIGUIENTE CASO: Los papás de Julia quieren cuidar su salud y la de su familia lo mejor posible. En una red social, han encontrado una “receta milagrosa” que asegura prevenir y curar todas las enfermedades, hasta encontraron testimonios, en los que las personas decían que gracias a la “receta milagrosa” habían sanado. El papá de Julia, buscando siempre la manera de cuidar su salud y la de su familia, preparó la receta y la tomó para saber si realmente era milagrosa. Luego de tomarla, sintió un fuerte dolor de estómago. Fue tan fuerte que tuvo que ir al médico y contarle lo que había ocurrido. El médico lo examinó y le dio medicamentos para que se sintiera mejor. También, le recomendó no volver a tomar la “receta milagrosa”, porque fue lo que le ocasionó el dolor de estómago y podría ocasionarle más complicaciones. Luego de leer el caso, responde las preguntas:  ¿Qué hizo el papá de Julia?  ¿La “receta milagrosa” realmente era milagrosa?, ¿por qué? ¿La informació...

  A.- AHORA QUE YA CREASTE EL JUEGO Y PLANIFICASTE LA ESCRITURA DE LAS INSTRUCCIONES, ELABORA EN TU CUADERNO O EN UNA HOJA DE REÚSO EL SIGUIENTE CUADRO .  . Luego, coloca (✓) si cumpliste con lo indicado o (X) si aún no B.-  ¡A ESCRIBIR LAS INSTRUCCIONES DEL JUEGO!  Toma en cuenta las siguientes recomendaciones: cada texto . Con tu familia   Reúnete con tus familiares y cuéntales el proceso que seguiste para crear el juego y escribir las instrucciones. También, coméntales cómo te sentiste al jugar con ellos.   Busquen otro momento para volver a jugar y pide que te propongan nuevos juegos C.- REFLEXIONA Y    RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:   ¿Qué aprendí hoy sobre la escritura de las instrucciones de un juego?, ¿cómo lo hice?  ¿Qué me fue fácil y difícil a la hora de escribir las instrucciones?, ¿por qué?   ¿Qué acciones debo realizar para mejorar la escritura de un texto instructivo?

  A.- PRIMERO, PIENSA EN EL JUEGO QUE CREARÁS No hay nada más divertido que jugar, porque nos permite compartir con nuestros seres queridos, estar en movimiento, vivir el entusiasmo de los retos y disfrutar. En la mayoría de juegos, cumplimos roles, procedimientos y reglas, en cooperación con los demás o en competencia con ellos. A estos juegos se les conoce como juegos de reglas Para crear un juego de reglas sobre las estaciones, debes considerar lo siguiente. B.- ELIGE CÓMO SERÁ EL JUEGO: ¿CÓMO DEBERÁN INTERACTUAR LOS PARTICIPANTES?  a. Un juego de mesa donde hay un ganador (tipo ludo, memoria, monopolio, etc.).  b. Un juego colaborativo donde los participantes, juntos, logran una meta (tipo San Miguel o el barco se hunde). c. Un juego mixto donde hay competencia, pero entre equipos que se apoyan para ganar. Puede ser de mesa o de movimiento (tipo charada) .  Piensa cómo incorporar contenidos sobre las estaciones: en tarjetas con dibujos o conceptos, en un manual d...